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| Home > Corso evolutivo |
SEGNI PRECOCI CORSO EVOLUTIVO E PROGNOSI
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Questioni aperte:
- studi prospettici per individuare la reale predittività dei diversi indicatori di rischio e l'efficacia delle diverse azioni;
- fattori di vulnerabilità e di protezione rispetto all'entità del disturbo;
- le prove e dati normativi per la valutazione dopo la 3° media;
- elementi utili all'orientamento scolastico dopo la 3° media;
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 Contributo per: effetti a lungo termine
Hulslander J., Olson R.K., Willcutt E.G. and Wadsworth S.J.
Longitudinal Stability of Reading-Related Skills and Their Prediction of
Reading Development.
SCIENTIFIC STUDIES OF READING, 14(2), 111–136 2010
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Contributo per: effetti a lungo termine
Bekebrede J., van der Leij A. and Plakas A.
Dutch Dyslexia in
Adulthood: Core Features and Variety.
SCIENTIFIC STUDIES OF READING,
14(2), 183–210 2010
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Contributo per: predittività indicatori di rischio
Boets B., De Smedt B., Cleuren L., Vandewalle E.,Wouters J. and
Ghesquière P.
Towards a further characterization of phonological and literacy problems in Dutch-speaking children with dyslexia.
British Journal of
Developmental Psychology, 28, 5–31 2010
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Contributo per: predittività indicatori di rischio
Morgan P.L., Farkas G. and Wu Q.
Five-Year Growth Trajectories of Kindergarten Children With Learning Difficulties in
Mathematics. Journal of Learning Disabilities, 42,4,306-321 2009
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Contributo per: sviluppo della lettura
Goswami U.
The Development of Reading across Languages. Annals
N.Y. Academy of Sciences 1145: 1–12 2008.
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Contributo per: effetti a lungo termine
Undheim A.M.
A thirteen-year follow-up study of young Norwegian adults with Dyslexia in childhood: Reading Development and Educational Levels.
Dyslexia, Published online in Wiley InterScience (www.interscience.wiley.com).
DOI: 10.1002/dys.384 2009
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Contributo per: effetti a lungo termine
Lami L., Palmieri A., Solimando M.C. e Pizzoli C.
Profilo cognitivo e delle abilità di lettura in dislessici evolutivi
con e senza ritardo di linguaggio diventati giovani adulti.
Dislessia, 6,1,77-92 2009
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Contributo per: effetti a lungo termine
Lami L., Palmieri A., Solimando M.C. e Pizzoli C.
Evoluzione del profilo di lettura nella dislessia. Studio longitudinale su un gruppo di dislessici divenuti giovani adulti.
Dislessia, 5,1,7-17 2008
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Contributo per: effetti a lungo termine
Maughan B., Messer Collishaw J.S., Pickles A., Snowling M., Yule W. e
Rutter M.
Persistence of literacy problems: spelling in adolescence and at mid-life.
Journal of Child Psychology and Psychiatry, 50,8,893–901 2009
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Contributo per: sviluppo lettura
Tucci R. e Tressoldi P.E.
Lo sviluppo della lettura e la definizione di dislessia in età adolescenziale e adulta. Una proposta. Dislessia, 6, 2, 269-279 2009
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Contributo per: predittività indicatori di rischio
Krajewski K. e Schneider W.
Exploring the impact of phonological awareness, visual–spatial working memory, and preschool
quantity–number competencies on mathematics achievement in elementary school: Findings from a 3-year longitudinal study.
Journal of Experimental Child Psychology, 103, 516–531 2009
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Contributo per: sviluppo lettura
Zoccolotti P., De Luca M., Di Filippo G., Judica A. e Martelli M.
Reading development in an orthographically regular language: effects of length, frequency, lexicality and global processing ability.
Reading and Writing, DOI 10.1007/s11145-008-9144
2009
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Contributo per: predittività indicatori di rischio
Chilosi A.M., Brizzolara D., Lami L., Pizzoli C., Gasperini, F.,
Pecini C., Ciprian P. e Zoccolotti P.
Reading and spelling disabilities in children with and without a history of early language delay: a neuropsychological and linguistic study.
Child Neuropsychology, 1744-4136 2009
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Contributo per: predittività indicatori di rischio
Lucuniak M.N.
Using kindergarten number sense to predict calculation fluency in second grade
Journal of Learning Disabilities 2008, 41,5,451-459
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Contributo per: intervento precoce
Bowyer-Crane C., Snowling M.J., Duff F.J., Fieldsend E., Carroll J.M., Miles J., Gotz K. and Hulme C.
Improving early language
and literacy skills: differential effects of an oral language versus a
phonology with reading intevention
Journal of Child Psychology and
Psychiatry 2008, 49,4,422-432
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Contributo per: predittività indicatori di rischio
Simmons F., Singleton C. and Horne J.
Brief Report:
phonological awareness and visual-spatial sketchpad functioning predict
early arithmetic attainment. Evidence froma a longitudinal study
European Journal of Cognitive Psichology 2008,20,4,711-722
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Contributo per: intervento rischio difficoltà in matematica
Bafalluy M.G. and Noel M.P.
Does finger training increase young
children's numerical performance?
Cortex 2008, 368-375
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Contributo per: intervento rischio difficoltà in matematica
Bryant D.P., Bryant B.R., Gersten R., Scammacca N. and Chavez M.M.
Mathematics Intervention for First- and Second-Grade Students
With Mathematics Difficulties:The Effects of Tier 2 Intervention
Delivered as Booster Lessons
Remedial and Special Education 2008, 29,1,20-32
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Contributo per: evoluzione dislessia
Lami L., Palmieri A., Solimando M.C., Pizzoli C.
Evoluzione
del Profilo di Lettura nella Dislessia : Risultati di uno Studio
Longitudinale su un Gruppo di Dislessici Divenuti Giovani Adulti
Dislessia, 5,1, 7-17 2008
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Contributo per: predittività indicatori di rischio
Brizzolara D., Chilosi A, Cipriani P, Di Filippo G., Gasperini F., Mazzotti S., Pecini S., Zoccolotti P.
Do Phonologic and Rapid Automatized Naming Deficits Differentially Affect Dyslexic Children With and Without a History of Language Delay? A Study of Italian Dyslexic Children
Cog. Behav. Neurol. 2006
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Contributo per: predittività disturbo specifico di linguaggio
Bishop D.V.M., Snowling M.J.
Developmental Dyslexia and Specific Language Impairment: Same or Different?
Psychological Bulletin Copyright 2004
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